主体的教育性需要的表现有哪些？

在当代，马克思主义哲学的进一步发展的主要两条途径。

关于教育价值关系中客体的分类。

如何理解教育价值关系中人的能动性本质？

教育者与受教育者之间的价值关系主要表现为哪两种形式？

教育价值分类需要遵循哪些原则？

如何理解教育价值的本质？

教育价值概念中的“主体”与“客体”是指的什么？

简述教育哲学的基本任务。

简要说明当代中国教育哲学存在的理论困惑。