教育社会学
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我国现阶段实现教育机会均等首先需探讨的是（ ）
我国现阶段作为教育社会背景组成部分的社会差异不包括（ ）
人类社会自诞生至今的状况是（ ）
“教育机会均等” 概念未获公认界定的原因不包括（ ）
教育机会均等的大规模实践起步于何时（ ）
“起点均等” 主要指向什么问题（ ）
“教育机会均等” 的三种概念不包括（ ）
“有教无类” 的主张者是（ ）
信息化时代，作用于学生社会化过程的传递结构特征是（ ）
对学校传递能力构成最主要挑战的是（ ）
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