“壬子一癸丑”学制中，初等小学的办学特点是？

南京临时政府颁布的新教育方针中，起辅助作用的教育类型不包括？

南京临时政府时期，省级教育行政初期多由哪个机构兼管？

南京临时政府教育部内设立的“三司一厅”不包含以下哪个部门？

南京临时政府时期，担任中央教育部总长的著名教育家是？

问题：结合以下材料，分析科举制度废除的必然性及其对近代教育的影响。材料1：“清末科举流弊百出……‘四书’中可以出的题目大多出尽，于是便硬编出很多偏题、怪题……士子即使是刻苦读经，几经考场，考上进士，亦多无真才实学。”材料2：“1905年，袁世凯等奏请‘欲补救时限，必自推广学校始；而欲推广学校，必自先停科举始’……科举制度废除后，各级各类新式学堂逐步发展，西方知识在课程中逐步确定并不断扩大范围。”

问题：结合以下材料，分析“中体西用”思想在洋务教育中的体现及其局限性。材料1：“同文馆的教育，特别重视对学生封建道德习惯的培养……同时，它还要向学生灌输殖民主义思想……在学校管理上，受外国列强控制。”材料2：“张之洞认为‘中学为内学，西学为外学；中学治身心，西学应世事’……学习西学的目的在于‘治世变’，但反对那些能动摇封建统治的资产阶级民主自由的政治学说。”

问题：结合以下材料，分析早期教会学校的双重性特征。材料1：“教会学校在中国是跟在洋人军舰大炮后面，受着不平等条约的庇护而出现的，难以得到中国人的欢迎……西方侵略者在中国办学校，最直接的目的是传播基督福音，培养教徒。”材料2：“早期教会学校采用班级授课制，列入算术、地理、生理等西学科目，提倡启发式教育……给中国封建传统旧教育输入了一点新的因素，是刺激和影响中国传统教育向近代教育转型的重要因素之一。”

述评康有为、梁启超、严复关于变科举、废八股、兴学校的主张。

简要评析“中体西用”思想。