“凡是存在的东西都有数量，凡是有数量的东西都可以测量。”提出这ー著名论断的是

重点调查与典型调査的区別有哪些?

试论述教师的基本素质和基本能力

“要建立系统的教育评价与监督制度”的法律依据是(  )

提出“建立符合素质教育要求的对学校、教师和学生的评价机制”要求的文件是( )

拿自己的优点与别人的缺点比，这是被评者的()

××区是全市教育工作“出了名”的，多年来的竞赛活动中没有一次冲击过线，历年高考全区的升学人数还不及有些优秀地区的一个学校，是这儿条件跟不上去吗?不是，这儿的企业效益非常好，财政充裕，教育投资也多，现代化的教育设施应有尽有；是这里的教师素质不高吗?不是，这里有钱，有学历有经验的教师都慕名前来，可究竟为什么教育质量提不上去呢?区教育局特聘了一位有经验的教育专家前来扭转局面。专家实地调查一番后发现，这里教师的教育心态不正，于是就向局长提出整顿的建议。作为第一步，首先要对各学校进行评估摸底，经过一番紧锣密鼓的准备，周密可行的具体评估计划方案制定出来了，接着下发评估通知，这下一石激起千层浪，引起了极大反响，特别是A校。A校在该区是最好的，因此骨子里就有一种优越感，大有天下老子第一之势，尽管其和外界无法相比。A校的教职人员一看到评估内容就一致反对。校长说：“这还用故弄玄虚吗?我校在全区各方面历年第一，这不是铁的事实吗?”老师们更是极力反对：“哼!还要检查教案，这不是不尊重我们吗?我教的课在全区总是数一数二，没教案就不能教好课吗?……”就这样，作为评估的第一步——学校及各位教师的自我评估报告迟迟不能落实。根据以上事实，利用教育评估的知识和理论回答下列问题：(1)专家的评估实施程序合理吗，为什么?(2)专家的评估计划为什么遭到A校上下教职人员的一致反对?你怎样解决这个问题?(3)教育评估就是对教师的责难，检查教案就是对教师的不信任，这种认识对吗?为什么?

下列各选项中，不是权重表示形式的为()

简要说明观察法的涵义、优缺点及应注意的问题。

确定指标权重的方法有()