美育基础
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人的心理结构可以分为（ ）
中国首次提出“趣味教育”概念的是（ ）
“美育的基础立在学校”这一观点的提出者是（ ）
审美愉悦的层次包括（ ）
东周时期提出的“六艺”教育，包括（ ）
开展少先队活动属于小学美育的实施途径中的（ ）
引导学生学习如何发现事物的美，这属于（ ）
美育从性质上来说是情感教育，主要体现在（ ）
主体反映客观事物的审美特性以及各种事物之闻联系的心理结构是（ ）
提出“不着一字，尽得风流”说法的是（ ）
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