简述精神分析学理论对学前儿童社会教育的启示。

简述学前儿童自我意识形成过程的阶段。

简述儿童在单向友谊阶段的特征。

简述亲社会行为对个体发展的影响。

简述情绪产生的发展阶段。

简述观察法的具体分类。

论述道德理解发展中深化道德认知阶段的特点。

论述幼儿在家中获得的三类情绪经验。

幼儿园在活动教学中,让小朋友们排队玩滑滑梯。刚开始,张老师自己进行了两次示范,之后便是小朋友们开始滑滑梯,张老师也在一旁看护安全并具体辅导。等两轮过后,张老师站立在距离5米孩子的地方,让孩子自己排队滑滑梯。其中小朋友亮亮站在滑滑梯顶部,开始犹豫不敢滑,在后面小朋友乐乐的催促下,甚至开始紧张,几乎都要开始哭泣了,这时小朋友萌萌走来鼓励亮亮不要怕、往下滑,亮亮于是慢慢地坐下往下滑,滑下来之后,亮亮高兴地大喊,于是张老师表扬了亮亮和萌萌,并鼓励了乐乐。(1)结合上述案例,论述教师如何在幼儿园一日生活中促进幼儿自我的发展。(2)结合上述案例,论述有效的表扬具有的特征。