积极稳定的情绪发展有赖于外部条件影响下的(  )。

个人自愿地、努力地管理情绪状态,达到一种最适宜的情绪强度水平,从而实现自己的心理目标。这属于(  )。

社会学习理论非常强调个体如何看待自己和他人,个体的自我强化被称为(  )。

儿童以自我为中心,行为直接受行为结果的支配,还不能对行为做出一定判断。这是皮亚杰道德判断发展阶段的(  )。

维果茨基指出,定义最近发展区时必须要明确两种发展的水平。一是现有发展水平;二是(  )。

在最近发展区的理论指导下,教育工作者聚焦于探索成人的教育应该给予儿童哪些帮助与激励,因此产生的理论是(  )。

个体作为认识者和行动者的意识和稳定性,认识到自己与周围世界是有区别的,是相分离的。这个自我概念是(  )。

在学前教育领域的经典作品《儿童心理学手册》中,书中提到的随着时间的推移,个人仍维持原状的感受、自我和谐感。这属于(  )。

儿童的社会理解水平表现与同伴交往能力、同伴接纳度呈显著正相关关系,能够采择并理解他人观点的儿童在交往中更倾向于采用的方式是(  )。

从认识道德规范与社会习俗的角度看,社会理解的发展提升了儿童是非判断能力,对儿童道德行为的决策的影响是(  )。