学前儿童社会教育是作为社会性教育的(  )。

通过假装游戏,孩子们可以洞察到他们可以成为的人。这是埃里克的社会心理阶段理论的(  )。

幼儿园里,小思被琪琪不小心夹到了手指,因为自己被夹到手后很痛而拒绝原谅琪琪。这说明,小思是否原谅琪琪的道德判断依据是(  )。

班杜拉的社会学习理论中提到儿童可以通过观察进行(  )。

儿童很早就能区分道德要求与社会习俗。斯塔梅娜发现这种区分最早可以出现的年龄是(  )。

在与同伴互动的过程中,儿童需要与同伴进行沟通、协商、妥协并合作,由此获得并发展的技能属于(  )。

随着社会活动范围的扩大,儿童除亲人外接触最多的群体是(  )。

在初步萌生道德观念的阶段,与乱扔玩具的行为相比,幼儿更可能在家里或幼儿园无缘无故打其他小朋友的行为看作(  )。

在学前阶段,儿童在理解他人的想法和感受方面取得了长足的进步,他们在此基础上与同伴建立了最初的友谊。这种特殊关系的特征是(  )。

儿童以自我为中心,行为直接受行为结果的支配,还不能对行为做出一定判断。这是皮亚杰道德判断发展阶段的(  )。