幼儿园区域活动材料投放的要求。

（论述题）学习策略的三大类，并从这三大类中各选择一点进行举例说明。

（论述题）幼儿阅读技能的指导要求。

(案例分析题）活动设计: 辨认和整理葱和蒜(中班) 目标: 1、观察比较葱与蒜各部分的异同(按根、叶、茎的顺序)梳理植物、蔬菜这两个概念。 2、学习用比喻的方法描述葱、蒜各部分的外形,激发幼儿的观察兴趣。 3、丰富相应词语，如渐渐、越......等。 准备: 葱、蒜各一大把,剪刀(人手一把),若干小筐或篮。 过程: 1、取出葱、蒜。提问:桌上放着什么植物,你能很快的把它找出来吗? 你是用什么方法很快找到葱和蒜的?(由幼儿自我介绍,凡用相同依据辨认者,用站一站亮相方法以示肯定) 2、按根、茎、叶的顺序观察认识。 一帮助幼儿梳理“植物”的概念。教师提问:请你拿起一根葱看看它有几个部分? 再取一根蒜看看有几个部分?有根、有茎、有叶,种在地上的又叫什么?你还认识哪些植物? 3、逐一解剖葱蒜的根、茎、叶。 一请用剪刀剪下葱的根和蒜的根，比一比它们的根,哪些一样,哪些不一样,谁能说说它像什么? 一用手撕下它们的叶子，比一比叶子什么地方一样?什么地方不一样? 谁来说说它像什么? 一请你把它们的茎找出来,比一比什么地方一样?什么地方不一样? 一请幼儿按根、茎、叶分类摆放在相应的筐中。要求幼儿用同样的方法把其余的葱蒜整理好。(结合解剖) 一整理完毕后请幼儿自由发言。提问:“你有什么新发现?”启发幼儿叙述实物的现实作为重点,如手上有粘腻的感觉和刺鼻的气味。 一教师简介葱、蒜气味的作用和大蒜素的作用。 4、帮助幼几梳理“蔬菜”概念。提问:刚才说了葱、蒜是植物,它们种在哪儿?种在地里的叫植物,摘来当菜吃了叫什么?你平时最爱吃什么蔬莱? 分析该活动设计中：(1)更多的表现了幼儿概念学习的哪一种基本方式? (2) 更多的体现了幼儿概念学习的哪些特点?(3)教师在其中可能运用的指导方法?

幼儿园教育过程中最重要的社会活动是（ ）

互惠性教学中对阅读中存在的困惑进行解答的过程被称为（ ）

智力技能根据其应用可分为一般的智力技能和（ ）

布朗、柯林斯和杜吉德首次提出并界定了以下（ ）的概念

埃里克森研究指出幼儿阶段儿童的一个重要的心理特征是“自居作用”，因而教师可以成为（ ）

学前教育心理研究中常用的调查方法主要有问卷法、活动产品分析法和（ ）