霍尔斯在《比较教育：当代的问题与趋势》一书中指出，比较教育内部已经分化的研究领域有

比较教育自19世纪初产生以来，其发展阶段包括

比较教育在发展期成立的国际性教育研究机构和学术团体包括

康德尔的民族主义思想包括

贝雷迪的文献资料分类包括

霍姆斯提出的比较教育研究收集资料的框架模式包括

英国学前教育机构设置包括

洪堡的大学理念主要包括

实施终身教育的主要前提条件包括

教育行政管理原则主要包括