皮亚杰研究道德判断的主要方法是

动机是内因与外因的结合，以下属于动机的内因的是

社会中的人渴望有实力、成就、名誉、声望、适应性以及独立和自由，马斯洛认为，这属于人的

有一种因素是解释教师工作动机的关键因素，它影响着教师对教育工作的积极性，影响教师对教学工作的努力程度，以及在碰到困难时克服困难的坚持程度等。这种因素指的是

每个教师的教学监控能力是不同的，教学监控能力的发展也表现出不同的水平，其总体的发展趋势表现在以下多个方面，其中不正确的是

发展与教育心理学的具体研究方法有

同伴关系对婴幼儿发展具有重要作用，主要表现在

初中生的生理发展对心理发展的影响主要表现在

道德认识的形成主要包括

关于教师的领导方式，李皮特和怀特根据研究概括了各种类型的领导特征和学生的具体反应。其中的领导类型有