以下四种学习动机类型中，属于近景动机的是

以下对小学生自我意识发展特点的描述中，不正确的是

初中生道德发展的关键期或转折期是

高中生思维发展的总特点是

对于某高中生，其“理想的我”没有形成，同时对“现实的我”又极度不满，因此表现出极度的自卑，有时也出现放任自我的行为，此时该生的自我意识发展属于

最早对个别差异进行研究的是

奥尔波特认为，代表个体性格特质的核心部分是

在加涅的八种学习分类中，信号学习来自于

奥苏伯尔用同化论解释有意义学习的过程。同化论的核心是

现代认知心理学认为，陈述性知识的学习可以分为三个阶段，其中新建构的意义贮存于长时记忆中，如果没有复习或新的学习，这些意义会随着时间的延长而出现遗忘。此阶段称为