自我意识的第二次飞跃是在

儿童在其社会化过程中，独立地习得两套行为系统，一套用来适应家庭内部的生活，一套用来适应家庭环境之外的生活，这种观点来自于

塞尔曼提出儿童友谊发展的五个阶段，其中第四阶段是

舒波将个体的生涯发展分为五个阶段，其中15-24岁是

提出将生涯适应性分为关注、控制、好奇、自信的人是

列提纲、做图表属于学习策略中的

以下属于奥苏泊尔提出的“有意义的接受学习”的是

一位初中生，兴致勃勃地寻找与自已志趣相同的朋友，乐于结交朋友，但是有时候又会觉得莫名的孤单寂寞，情绪低落，感到没有人理解自已，这体现了青春期心理发展矛盾中的

个体在面对内外压力困境时，激发内在潜在认知、能力或心理特质，运用内外资源积极修补、调适机制的过程，以获取朝向正向目标的能力、历程或者结果，这是

健康家庭的标准不包括