马克思所说的劳动不包括

“移风易俗”的美育思想出自

在中国，第一次把美育提高到与德育、智育、体育并列位置的是

《1844年经济学哲学手稿》的作者是

从施教手段来看，美育是一种

作为美育的艺术教育与专业艺术教育的培养目标不同，作为美育的艺术教育的目的是

物理学家爱因斯坦说：“美照亮了我的道路。”这说明美育能提升人的

《诗经·硕人》中的“巧笑倩兮，美目盼兮”主要是描绘了庄姜的

儿童审美体验、审美传达、审美接受与欣赏产生的条件是

古代“六艺”教育中的“射”“御”属于现代的