英国的“学前游戏班”

简述我国古代学前家庭教育的意义、目的。

简述老解放区学前教育的基本经验。

简述外国史前社会幼儿教育的特征。

评述陈鹤琴的“活教育理论”。

请结合下述材料，从办学制度、班级体制、教学内容、日常管理等方面分析法国母育学校与我国幼儿园的异同。 母育学校是法国幼儿教育的主要形式，有公立和私立两种，受教育部或地方当局管辖。按照法国政府的规定，公立母育学校由国家和地方自治团体开办并支付经费，实行免费制，但不属于义务教育。相对公立母育学校，私立母育学校在母育学校中所占比例极小。母育学校分为小、中、大班，分别接收2-4岁、4-5岁、5-6岁儿童。目前，有人不同意如此严格按年龄分班，提出要按照实际发展阶段划分班级：教育内容根据儿童年龄特征安排；中班后渗入较多文化知识性内容；大班更要加强读、写、算的基础训练；每班儿童不超过30人，儿童每天在校时间为6小时。60年代后，为满足社会的需要，在校时间延为10-12个小时。母育学校重视和家长的联系及身体检查。

中国古代家庭教育的方法有( )

中国古代宫廷的儿童教育制度中，除设“三母”教导太子、王子外，还为幼小的太子设( )

明代吕得胜、吕坤父子撰写的训诫类儿童诗歌是( )

1904年颁布的癸卯学制规定幼儿教育机构的名称是( )