试述社会文化历史学派活动游戏理论的基本观点及其对我国当前学前教育实践的启示。

结合实际，试述幼儿结构游戏的结构要素。

大班幼儿在玩“老狼老狼几点钟”的游戏，当王老师扮演的老狼凶狠地向幼儿扮演的小兔子扑去的时候，按照规则小兔子应该四散躲开，而小思和小雨一动不动地站在原地，他们先试探地看着大灰狼，后来干脆挡住大灰狼的去路，嘴里还念念有词“我们不怕大灰狼”，游戏该怎么进行下去呢？王老师改变了故事情节，大灰狼装做又惊讶又害怕的样子逃跑了，其余的“兔子”齐心协力追捕大灰狼，游戏中孩子们体验到了勇敢和智慧带来的快乐。请你对照游戏是否成功的标准，评价上述王老师指导的游戏。

福禄培尔认为幼儿园的主要活动是

“儿童现有的生活经验就有价值，教育不应是为未来生活做准备，而对于儿童来说， 游戏就是他的生活”这一观点的提出者是

标志着我国学前社会教育机构诞生的幼稚园是

前苏联社会文化历史学派的游戏理论研究强调游戏的

“用积木围住一些玩具小人，然后引发儿童进行想象：这是一个房间，房间内有一些 人 ……诱发儿童将对玩具的情感推及到人的身上，使他们了解玩具在他们心中所代 表的人，逐步认识自己的潜意识”,这一做法属于

一个孩子有了“猫”概念，就把大猫、小猫、黑猫、花猫统统纳入他的认知结构中，这一现象属于

皮亚杰认为游戏是在幼儿1~4或5个月时产生的，这一阶段也被称之为