教育史上第一个承认游戏的教育价值并有系统地把游戏列入教育过程的教育家是

20世纪90年代,学前教育的重心开始注重儿童的

把人格的结构分为本我、自我和超我三部分,认为个体早期生活的经历和经验对人格的形成和发展有重要意义的是

维果斯基认为,儿童的发展存在着两种水平,第一种是儿童现有水平,第二种是指在有指导的情况下,借助成人的帮助所能达到的水平这两种水平之间的差距叫

倡导生活教育理论,提出教学做合一的教育家是

第一次工业革命,学前教育机构开始出现;第二次工业革命后学前教育快速发展;以信息化为代表的第三次工业革命,西方发达国家实现学前教育的基本普及,说明了学前教育发展的规模与速度受制于

路路三岁了,刚入幼儿园,陌生的环境使她整天哭闹着要回家。持续一段时间后,家人发现原来体质很好的路路三天两头生病。这种现象说明了儿童的身心发展具有

儿童发展是指个体连续不断的变化过程,涉及

《幼儿园工作规程》所提出的教育目标中,“培养儿童活泼开朗的性格”属于

学前儿童的体育锻炼的内容方法和运动负荷等方面应逐步提高标准与要求,整体教学内容安排由易到难、由简到繁,逐步深化。这种做法体现了