把课程设计过程概括为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价结果这样四个步骤的研究专家是( )

教师专业化发展的核心问题是( )

对儿童发展的知识和幼儿教育原理的理解已经达到相当的水平，不仅能在实践中对理论运用自如，而且有足够的动力支持他去探讨更深层次的问题，探索更好的教育方法，习惯于自我反省、思考，也喜欢探索创造。这属于幼儿教师专业化发展阶段中的( )

现代我国托幼机构一般包括( )

社会本位的课程思想改革，最早比较系统化地反映在柏拉图的( )

下面全部属于幼儿园户外环境的是( )

下面不属于建立优质师幼关系主要策略的是( )

多元智慧理论是由美国发展心理学家，著名教授在其《智力的结构》一书中提出的，他是( )

认为教师是幼儿学习的支持者、观察者和研究者的理论是( )

美国的"早期开端"与"追随到底"方案、英国的"确保开端"方案等方案的实施主要体现了现代学前教育发展趋势中的( )