属于手工创作过程中构思阶段的指导是

不属于学前儿童立体手工活动的是

加登纳认为儿童艺术知觉发展的第三阶段是

奥地利美术教育家弗兰兹·西泽克认为评价儿童绘画要以“像不像”为标准。

在教育内容方面，我国当前幼儿美术教育强调对自然的模仿和再现。

符号性表象能力的发展是大班儿童画的重大特征。

儿童绘画按使用材料性质可分为实物画、动物画、人物画、风景画、故事画、装饰画等。

学前儿童平面手工活动主要有粘贴、剪贴、撕贴、折纸、染纸等形式。

比纳认为3～6岁的儿童能说出关于人或动物所做事情的简单的语句。

丹尼·伍尔夫把儿童的审美认知划分为理解视觉系统时期和理解艺术性选择时期。