德育过程有哪些基本规律？

我国中小学德育应贯彻哪些主要原则？

最近几天，任课老师们总是向我这个班主任反映王晓晓的问题：上课不守纪律，总是打扰别人，对老师的批评不以为然，对学习缺乏兴趣，成绩较差。如何引导规劝他呢？我发现，他玩“悠悠球”很有两下子，技术不错，玩时非常专注投入，样子可爱极了。思忖良久，我有了主意：请他当老师们的教练！并安排周二和周四的课外活动上课，每次15分钟。刚开始，面对自己的老师，他很不习惯，也放不开。渐渐地随着大家“教练、教练”的叫着，他开始有点自信了，像模像样地教起来……我们则尽量减少教师的角色身份，像学生一样有模有样地学。每当他做演示或是讲解的时候，我们谁也不说话，安静、认真地听着；当我们有问题的时候，总是先举手示意，然后称呼“教练”，再说出不明白的地方；中途某老师有事，总是礼貌地向这位“教练”请假……那么，这时候的他呢？总是很有礼貌地回答说：“好，没关系，老师您去吧！”实事求是地讲，每次我都很感动，感动于王晓晓在这种变相的激励和重重熏染中取得的进步，更感动于我的同事对教育的理解和付出。自从这个计划实施以后，他再也不是以前那个不守纪律，总打扰别人的王晓晓了。在课堂上，他表现得很认真很有礼貌，学习积极主动，各科老师普遍反映王晓晓变了……案例中的班主任主要贯彻了什么德育原则？采用了什么德育方法？请加以具体分析。

简述知觉的特征。

简述引起和维持随意注意的原因。

简述记忆过程包含的环节及它们之间的关系。

简述短时记忆的特点。

什么是记忆？根据记忆内容与经验的对象可将记忆划分为哪些种类？

简述影响问题解决的因素。

试述怎样培养学生的创造性思维。