数据资料类型中层次最高，几乎可适用于任何统计分析方法的数据资料是( )

一般来说，基础理论研究成果更多地表现为( )

一项教育科研成果有三个方面的含义，即以研究活动作基础，是一项增殖的知识产品以及( )

研究了科学认识的“归纳——演绎”程序及其所遵循的方法，在形式逻辑之上建立了科学方法论的思想家是（　　　）

在教育研究中，回答“为什么”的问题的研究属于（　　　）

观察计划的主要内容包括活动的时间安排、观察场地的布置和分配、观察人员与被观察者的安排以及（　　　）

教育史料的鉴别考证方式除年代、地点、作者考证外，还包括有（　　　）

依据测量层次，一般可把测量调查划分为四个层次，即定名测量、定序测量、定距测量以及（　　　）

分类是教育科学理论研究基本的逻辑思维方法。在分类时，一类中的各子项之和（　　　）

首次提出“实验科学”概念的是（　　　）