标志比较教育发展史上“借鉴时代”开始的著作是

论文《爱国旅游者调查研究》是下面那个人发表的

从（　）开始，日本开始向中国派来遣隋使、留学生等，把中国的政治、文化和教育带回日本。

公元前5世纪，被称作“历史学之父”的古希腊著名历史学家（　）在对波斯战争的评论中，就以文化比较的观点提及并评述了当时波斯的教育状况。

英国哲学家（　）继霍布斯之后发展了经验主义，推动了这一时期唯物主义和自由思想的传播。

18世纪的（　）还处于封建专制统治下，但资本主义生产有了长足的发展。

19世纪30年代，法国人把眼光投向了近邻的（　），特别是普鲁士，试图从那里找到理想国家的典范。

1843年，马萨诸塞州的教育督察长霍勒斯·曼出访了英格兰、苏格兰、爱尔兰、德国、比利时和法国，他用了整整（　）的时间研究了这些国家的教育制度和教育发展状况，其研究的结果发表于当年的《第七年报告》上，是涉及比较教育领域的教育研究活动。

美国教育家（　）在1835年到1836年间第一次出访欧洲。

从20世纪初到第二次世界大战，是比较教育发展非常重要的一个阶段，可以称之为比较教育学科体系的（　）。