教育预测与规划
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教育资源的分配是否合理的客观标志是看其是否能（ ）。
下列关于教育资源分配合理描述错误的是（ ）。
下列关于世界各国教育资源分配特点描述错误的是（ ）。
西方学者乔治·斯纳坦认为规划意味着追求理想目标以及确定实现这个目标的方式。
协商模型是比较典型的互动模式，它认为教育是一个开放系统，处在一个不确定、不连续的以至于难以概括的环境中，在这样的环境里，理解是有意义的教育行动的前提，一致同意是立法行动的前提。
按照客观范式，教育规划形成了“感性模型”，这一模型强调规划是一系列关于实现既定或衍生目标方法的分析，否认规划中的主观成分。
现代教育的发展,牵涉经济和社会各个领域，是一项极其复杂的社会系统工程，必须按照统一的规划来进行。
教育规划的含义包括哪些方面？
以教育类型为依据，教育规划可以分为哪些类型？
为了使教育资源分配合理，必须做好哪些调查研究和预测工作？
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