参与学前儿童家庭教育指导全过程的对象由（ ）

直接对学前儿童家庭和学前儿童进行家庭教育指导的幼儿园教师、社区工作者、工会女工干部、志愿者和其他人员等，这是参与学前儿童家庭教育指导全过程四类对象中的（ ）

就学前儿童家庭教育指导的全过程来说，对儿童发展、家庭教育、家庭教育指导和家庭教育指导的组织管理发生直接影响的环境因素可分为（ ）

作为一种调查研究的类型，发展研究一般要解决的问题是（）

依据经验总结的科学水平可将其分为（ ）

依据经验总结的科学水平可以分成的三个层次是（ ）

在家庭教育指导实验的各变量中，家庭外机构怎样组织和指导家长的变量是（）  

（ ）兴起始于美国20世纪30年代的后期，由哥伦比亚大学教育学院考瑞等人大力倡导，行动研究开始进入美国教育研究领域。

（  ）是由实践者在自身的实践活动中，以解决实践中的问题为目标，以实践者对实践活动的反思为中介的、循环递进的研究活动。

行动研究的兴起始见于20世纪30年代后期的（ ）。