学前教育科学研究
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按一次测量被试数量的多少，教育测验可以分为个别测验和（ ）
中国儿童发展量表的编制人中包括（ ）
智力测验量表的最初制定是在（ ）
1982年我国哪一位心理学家将“比内—西蒙智力测验”进行了第三次修订，称为“中国比内测验”（ ）
测验法追求测量过程的一致性或标准化，它主要体现在()
测量规则一般包括()
和标准化测验相比，自编测验有哪些优点()
“韦氏幼儿智力量表”将智力分为哪两类()
我国目前常用的学前儿童标准化测验工具有()
制作自编测验工具，在编选题目时应遵循的基本原则有()
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