学前比较教育
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通过运用因素分析、质量分析、数量统计等方法，对比较研究的结果进行分析、说明和概括，达到对所研究问题的实质性认识从而得出有价值的结论的方法是（ ）
把各国、各地区同一类学前教育问题放在一起进行比较分析，从中找出各国、各地区学前教育特点和共同趋势的研究方法是（ ）
通过对两个或两个以上的国家、地区不同发展阶段学前教育的比较研究，属于（ ）
《关于比较教育的工作纲要和初步意见》的作者是（ ）
属于比较教育借鉴时代的教育家是（ ）
属于比较教育的因素分析时代的著名教育家是（ ）
首次明确提出比较教育这一概念的著作是（ ）
综合了横向比较研究和纵向比较研究，一般指对两个或两个以上的国家、地区不同发展阶段学前教育的比较研究是（ ）
比较学前教育的目的是多方面的，其最根本的目的是（ ）
20世纪50年代起直到现在是比较教育学科的蓬勃发展阶段，方法上的特征是（ ）
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