根据学校的运行方式与管理方式对学校组织进行分类，一般而言，非义务教育的学校组织是一种【】

规范性教育结构是由一系列教育活动的规范和制度因素所构成的教育的结构形态。规范性教育结构的功能更多地体现在对整个【】

地位竞争型的教育发展解释模式，认为引起教育发展的各种教育需求并不是由工业和商业的需要来决定的，主要是根源予社会中各个群体之间争夺地位和声望的竞争。因此，这样一种理论从整体上属于【】

所谓教育发展的数量与规模维度，指的是反映教育发展的各种数量方面的指标，包括各种【】

在现代社会中，学校和教育系统本身的特点和状况将在一定程度上制约社会分层对教育成层的影响。从教育制度来看，对社会分层起作用的因素至少包括以下几个方面。【】

对青少年学生违规行为的控制，学者从不同的角度提出了不同的理论，为教育工作者的各种控制和制止行为提供了理论模型和合法性基础，主要有【】

教育制度是整个教育领域中具有普遍性的、正式的行为规范的体系。教育制度本身并不是单一的存在，而是一种结构性的存在，构成教育制度结构的基本要素是【】

一般而言，教育学和社会学在提到人的社会化的基本条件时，通常强调的是以下几个主要因索。【】

在教育社会学研究的宏观方面，它的研究重点是教育活动的社会基础，探索影响教育活动的各种社会力量，主要关注的是【】

解释功能是教育社会学的基本功能之一，具体而言，它的主要内容包括【】