问题：结合以下材料，分析马卡连柯集体主义教育思想中“平行教育影响原则”的实践逻辑及效果。
材料1：马卡连柯在“高尔基工学团”中，若发现某学生迟到，不单独批评该生，而是召开集体会议，讨论“集体时间观念的重要性”，让集体成员共同制定考勤规则，迟到学生在集体氛围中主动认识错误并改正。
材料2：工学团中，为完成“开垦菜园”的集体任务，教师引导学生分组分工（播种、浇水、施肥），各组在协作中相互监督、帮助，某组进度落后时，其他组主动分享经验，最终不仅完成任务，还培养了互助精神。
材料3：马卡连柯说：“教育集体的同时教育个人，又在教育个人的同时影响集体，集体与个人的教育是平行的、相互促进的。”