某大班老师以“我的本领”为谈话主题开展谈话活动，将活动目标确定为：①能用清楚的语言围绕“我的本领”积极、有序地进行交谈；②学会用修补的方式保持和丰富话题；③懂得本领不分大小，不可缺少，掌握本领需要付出努力。请结合大班儿童年龄特点和学前儿童谈话活动语言教育目标，分析目标设计是否恰当及原因。

请以 “我长大了想当一名 ××” 为话题，设计一个适合中班儿童的谈话活动，需包含设计意图、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸五个部分。

请结合学前儿童谈话活动设计与组织的相关知识，为大班幼儿设计一个以“我的小学畅想”为主题的谈话活动。

某幼儿园大班教师组织了“我的环保小行动”主题谈话活动，活动中教师先展示废旧物品改造的手工作品创设情境，引出话题；自由交谈环节让儿童分组分享自己的环保做法，教师巡视时用点头、微笑回应，并偶尔加入小组交流说“我上周也用废旧纸盒做了收纳盒”；拓展话题阶段通过“你的环保行动遇到过困难吗？”“怎样让更多人参与环保”等问题引导儿童深入讨论。请结合谈话的策略内容，分析该教师在此次谈话活动中的策略。

某幼儿园教师设计了中班谈话活动“我喜欢的小动物”，制定活动目标如下：①能围绕“我喜欢的小动物”话题，用较连贯的语句分享小动物的外形、习性；②学会用轮流的方式参与谈话，不随意打断同伴发言；③萌发爱护小动物的情感。请结合学前儿童谈话活动的教育目标内容，分析该活动目标制定的合理性。

举例说明在幼儿园谈话活动中应如何进行话题导入。

教师在谈话活动各过程中应注意哪些问题？

学前儿童谈话活动设计与组织的基本步骤是什么？

学前儿童应掌握的谈话策略有哪些？

学前儿童谈话活动的基本目标和年龄段目标分别是什么？