学校心理辅导还需要针对全体学生共同的成长课题给予指导，这是遵循了

心理辅导工作者通过会谈、观察、倾听或心理评估等方式掌握被辅导者的基本资料和心理问题，是在个体心理辅导的

心理辅导工作者在制定辅导目标时，要遵循的原则不包括

辅导者用躯体语言、面部表情向被辅导者表示“你是我现在唯一关心的目标，我会精力集中于你身上”的心理辅导技巧是

一名心理辅导工作者在一对一辅导中不断鼓励被辅导者多讲话，他可能运用了

学校心理辅导工作者运用言语反应描述被辅导者的感受、想法和行为中存在的明显差异、矛盾冲突和含糊不清的信息，这一心理辅导技巧是

在团体心理辅导的开始阶段，可以通过一些活动建立信任关系，比如

学校心理辅导课程重在让学生参与、体验、感受，其常用方法有

音乐可以改善人的情绪状态，美术课中绘画的色彩可以唤起学生不同的心理感受。这说明，学校心理辅导学科教学渗透需要

设立学校心理辅导专栏或校刊、开设心理图书阅览室等，营造一种浓厚的心理辅导氛围，这属于