课题的复杂程度与课题涉及的变量数目及变量变化幅度的关系是

常常不是研究者想得出的结论，但又可以通过推断统计作逻辑检验的假设是

以研究目的为依据,可以把教育研究分为

了解现象的发展过程，能比较不同时期的变化是哪种教育研究类型的特点

对较大范围的地区或部门中的每一个对象都进行调查的教育研究类型是

利用现存的第二手资料,侧重从历史资料中发掘事实和证据的研究方法是

在调查研究中，分析单位多为

教育研究的分析单位不包括

下列选项中，不属于分析单位的属性特征的是

作为记载人类知识最重要的手段，“文献”一词最早见于