教师专业发展的生态取向认为，教师专业发展的路径是

放任型师生关系带来的弊端不包括

下列学者中，属于“教育预备说”的倡导者的是

美国教育家泰勒提出的课程编制模式是

美育的主体部分是

壬戌学制套用了日本的双规学制。

从年龄范围上来讲，“学生”“儿童”与“青少年”指称的年龄层是相同的。

教师专业发展的生态取向强调教师的发展与环境息息相关。

教师对教育内容的领会和处理是影响教育内容的决定因素。

西方的美育概念脱胎于艺术审美，认为美育的任务和目的是实现艺术审美的提升。