西方关于人的发展的理论研究中，以道德认知、判断的发展水平为指标的代表人物是( )

认知发生学派的主要代表人物是( )

“玉不琢，不成器；人不学，不知道”体现了____对人的发展的作用。( )

人的社会化贯穿于每一个人一生的始终，其中____是人的社会化的关键时期。 ( )

“给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意加以改变，或者使他们成为医生、律师……或者使他们成为乞丐、盗贼……”，这是一种典型的( )

“揠苗助长”，“凌节而施”违背了青少年身心发展规律中的( )

“生而知之者上也，学而知之者次也，困而学之又其次也，困而不学，民斯为下矣”，“唯上智下愚不移”体现了( )

教育在人的发展中起( )

在教育目的价值取向上影响较大的流派主要有（ ）

教育工作中做到“因材施教”，“长善救失”，符合了青少年身心发展的( )