学前儿童家庭教育
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学前儿童家长在自然环境中测量孩子自然发生的社会行为，这是学前儿童家长在评价幼儿的社会行为水平时用的（ ）
直接对学前儿童家庭和学前儿童进行家庭教育指导的幼儿园教师、社区工作者、工会女工干部、志愿者和其他人员等，这是参与学前儿童家庭教育指导全过程四类对象中的（ ）
现代的观念认为，训练孩子独立自主的能力、满足孩子的情感需要、促进孩子的社会性发展和智力发展、以了解孩子为基础管教好孩子。这种作用的主要完成者是（ ）
美国著名的人类学家玛格丽特•米德认为，年轻一代将知识文化传递给与他们生活在一起的长辈的过程叫（ ）
日本的森重敏根据母亲的不同性格列出对幼儿个性形成有不同影响的四种育人方式。如果母亲对孩子的亲爱不是自上而下的，而是和孩子在一起，和孩子处于平等地位的亲和关系，那么，这类母亲的教养方式是（ ）
根据不同地区、不同时期和不同对象的实际情况，提出适宜的要求，采取适宜的措施，获得实际的效果。这体现了学前儿童家庭教育指导的( )
要解决的问题一般是“某一种现象或具有某一种特征的对象形成的原因是什么”的调查研究类型是（ ）
学前儿童家长对子女成才的价值取向是学前儿童家长的 （ ）
英国教育家洛克在论述家庭教育的任务和内容时，放在第一位的是( )
下列各项属于学前儿童家庭教育指导的集体性指导形式的是( )
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