简述知觉的特征。

简述影响遗忘进程的因素。

联系实际论述如何培养学生的创造性思维。

最近几天，任课老师们总是向我这个班主任反映王晓晓的问题：上课不守纪律，总是打扰别人，对老师的批评不以为然，对学习缺乏兴趣，成绩较差。如何引导规劝他呢？我发现，他玩“悠悠球”很有两下子，技术不错，玩时非常专注投入，样子可爱极了。思忖良久，我有了主意：请他当老师们的教练！并安排周二和周四的课外活动上课，每次15分钟。刚开始，面对自己的老师，他很不习惯，也放不开。渐渐地随着大家“教练、教练”的叫着，他开始有点自信了，像模像样地教起来……我们则尽量减少教师的角色身份，像学生一样有模有样地学。每当他做演示或是讲解的时候，我们谁也不说话，安静、认真地听着；当我们有问题的时候，总是先举手示意，然后称呼“教练”，再说出不明白的地方；中途某老师有事，总是礼貌地向这位“教练”请假……那么，这时候的他呢？总是很有礼貌地回答说：“好，没关系，老师您去吧！”实事求是地讲，每次我都很感动，感动于王晓晓在这种变相的激励和重重熏染中取得的进步，更感动于我的同事对教育的理解和付出。自从这个计划实施以后，他再也不是以前那个不守纪律，总打扰别人的王晓晓了。在课堂上，他表现得很认真很有礼貌，学习积极主动，各科老师普遍反映王晓晓变了……案例中的班主任主要贯彻了什么德育原则？采用了什么德育方法？请加以具体分析。

最早明确提出“长善救失”“教学相长”“不陵节而施”等教学思想的文献是（）。

杜威的《民主主义与教育》中体现的教育理论派别属于（）。

在教育起源问题上，历来存在不同的观点。其中，以美国学者孟禄为代表主张的是（）。

在影响人身心发展的诸因素中，起主导作用的是（）。

教育活动开展的出发点和归宿是（）。

我国现代学制确立和发展中所沿用的基本类型是（）。