示范模仿法

学前儿童语言教育评价

学前儿童故事创编活动

简述学前儿童语言学习的特点。

简述学前儿童谈话活动的作用。

试述如何有效设计与组织学前儿童前阅读活动。

刘老师在大班组织听说游戏《说相反》游戏开始,教师直接说:“小朋友们,我们今天玩个‘说相反’的游戏,我说一个词,你们说反义词,说错就淘汰。”教师快速念出“大、高”,孩子们争相抢答“小、低”。当说到“变宽”时,小军喊“变小”,刘老师立刻说“是变小吗?不对,再想想!”随后,为了在规定时间结束课程,刘老师不断加快语速,场面从混乱逐渐变得冷清,孩子们兴致缺乏。问题:结合听说游戏设计与组织的基本要点,分析刘老师在听说游戏活动中遇到的问题及产生的原因,并提出改进建议。

请为5~6岁大班幼儿设计一个以无字绘本《猫和老鼠》为主题的讲述活动。设计内容应包括活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸和活动评价。