简述“注意”、“权力”、“报复”、“自卑”这四种目标行为心理辅导的步骤。

简述沟通分析中，最常用的辅导儿童的原则。

论述口吃的症状及其治疗。

试述实施非指导性游戏治疗要注意的问题。

班杜拉的实验：为了治疗3-5岁的儿童怕狗的问题，班杜拉等人将24名儿童分成4组，第一组观看不怕狗的示范，让示范者与狗的接触日趋密切，看完示范后给予阳性刺激；第二组观看同样的示范，观看后不给予阳性刺激；第三组只看狗，而不看与狗接触的示范，看完后给予阳性刺激；第四组不看狗也不看示范，但给予阳性刺激。治疗的结果表明，观看不怕狗的示范能明显减轻儿童对狗的惧怕，而观看示范以后的阳性刺激却没有肯定的治疗价值。问题：案例中的实验运用的是行为治疗法中的哪一种治疗方法？并论述这种方法的实施与局限性。

5岁的Sam第一次走进沙箱房间时，十分胆怯，不敢看治疗师，手指微颤，不停地拉袜子。不过他在玩沙子的时候玩的很投入，不断地将沙子堆起来，又不断推平，在玩的时候不停的说“挖，挖，挖”。当治疗者说时间到了，他就立刻变得面无表情，离开了。治疗师看到他的表现，提出治疗的任务是让Sam从他自己一个人的世界里走入到人群中去。问题：请结合案例，论述在沙箱疗法中如何帮助患者以及如何对患者的表现进行分析。

在学前儿童的相互交流中， 教师对学前儿童习得攻击性行为和亲社会行为可能有特别重要的作用。

格赛尔的成熟优势论和皮亚杰的认知发展理论是学前儿童心理健康评估的理论基础。

绘人测验是一种能引起儿童兴趣的、简便易行的智力筛查方法，它能精确地反映儿童智力发育的状况。

一个好的辅导者在整个辅导过程中，最重要的是如何制造一个轻松自在的辅导环境 。