比较教育最重要的特征是

在霍尔斯的比较教育研究领域分支体系中,主要与国家的发展相联系来研究和分析比较教育发展问题的领域是

以下不属于20世纪80年代比较教育“反省期”中开展的争论是

霍姆斯指出,问题法的最终着眼点是

最早制定旨在保护和教育幼儿法令的国家是

美国基础教育的教师培养模式不包括

对大学的本质功能的理解主要来源于

20世纪70年代终身教育理论建设的重要里程碑是

目前,德国教师培养的主要载体是

强调效率原则是衡量任何组织基础的教育管理理论是