结合有关游戏与教育的关系原理，试述在教育实践中应如何贯彻幼儿园以游戏为基本活动的教育原则。

一个男孩在用积木搭“大高楼”，但他把小块积木放在下面，大块积木放上面，因此“大高楼”总也搭不高、“站不稳”。教师发现这种情况后，便坐到他身旁去，但没直接搭理他，也拿一堆积木来搭“大高楼”，一边搭一边说：“我把大积木放在下面，小积木放在上面，这样我的大高楼就搭得高了。” (1)结合案例指出该教师所用的是何种指导游戏的策略。 (2)结合案例分析学前儿童游戏现场指导中应把握的要点。

心理学研究领域儿童游戏研究的初步兴起阶段的代表人物是

“女孩子玩过家家，是为将来做妻子、做母亲、养育子女做准备”，这一观点反映的游戏理论是

依据佩勒的角色动机说，儿童可能不喜欢扮演的角色是

儿童游戏活动出现了所谓的“仪式化”现象，这一阶段是

按照皮亚杰的发生认识论原理，下列三种游戏水平由低到高排列，正确的是

游戏的概念直接反映人们对游戏本质理解的广度和深度，游戏的生物性本质观认为

两岁前的婴幼儿主要进行的游戏是

按照儿童心理发展的不同冲突阶段及各阶段的游戏主题的不同来进行游戏分类的游戏理论代表人物是