简述幼儿文学的文体特征。

简述儿歌和幼儿诗的不同。

简述图画书与带插图的故事书的不同。

幼儿散文的特征。

幼儿戏剧的作用。

论述幼儿图画书的作用。

幼儿科学文艺的创作要求是什么？请结合实例进行论述。

分析洪汛涛的章话《神笔马良》中“幻想”的基本特征，并结合材料分析，该童话能促进幼儿的哪些良好品质的发展。从前，有个孩子名字叫马良。父亲母亲早就死了，靠他自己打柴、割草过日子。他从小喜欢学画，可是，他连一支笔也没有啊！有一个晚上，马良迷迷糊糊地睡着了。不知道什么时候，窑洞里亮起了一阵五彩的光芒，来了个白胡子的老人，把一支笔送给他：“这是一支神笔，要好好用它！”他用笔画了一条鱼，鱼弯弯尾巴，游进水里去，对他一摇一摆地跳起舞来。他乐极了，说：“这神笔，多好呀！”马良有了这支神笔，天天替村里的穷人画画：谁家没有犁耙，他就给他画翠；谁家没有耕牛，他就给他画耕牛；谁家没有水车，他就给他画水车；谁家没有石磨，他就给他画石磨……马良的神笔被皇帝知道了，于是贪心的皇帝让马良在大海中央画了块小岛，岛上画了摇钱树。皇帝看见那林树，急巴巴地对马良说：“赶快画只船吧，我要到海中夹去摇钱！”马良西了一只很大很大的木船，皇帝就带了娘娘、太子、公主和许多大臣、将军，都上船去了。马良又画了几笔风，海水起密密的波纹，大木船就开动了。皇帝心里痒滋滋的，嫌船走得太慢，在船头上叫：“风大些！风大些！……”马良就加了几笔粗粗的风。海动荡起来了，白帆鼓得满满的，木船急速地向海中央驶去。马良又加上几笔大风。大海不安地吼叫起来，卷起滚滚的浪涛，大木船摇摇晃晃了。皇帝心里害怕，向马良摇手，大声地喊道：“风够了！风够了！……”马良装作没有听见，不歇手地画着风。海水发怒了，浪涛扑上船去了。船倾斜了，船上乱起来了。皇帝被海水打得浑身湿漉漉的，抱着船的榄杆，不住地叫喊：“风太大了！船要翻了！不要再画了！……”马良不去睬他，还是不住手地画风。风更大了，吹来了许多厚厚的乌云，又鸣雷，又闪电，还下起暴雨来。浪更猛了，海水像一堵堵倒坍的高墙，接连不断地往船上压去。最后，船翻了，船碎了，皇帝他们都沉到海底去了。皇帝死了以后，马良回到自己的家乡，和那些种地的伙伴在一起，专门给许多穷苦的人们画画。

儿童文学可以分为

童话、儿童小说这类文体最适合______年龄段的儿童阅读。