案例一:印度狼孩卡玛拉的案例在心理学和教育学的学习中经常引用:卡玛拉,女,1912 年生于印度,当年被狼叼走,与狼一起生活了八年。1920年她在加尔各答东北山地 被人发现,从狼窝里抓回送到附近一个狐儿院,由牧师辛格夫妇抚养。刚进孤儿院 的头一年,卡玛拉只有狼的习性而没有人的心理。她不会说话,不会思考,用四肢 行走,昼伏夜行,睡觉也是一副狼相。尽管她每天与人生活在一起,但心理发展极 慢,智力低下。经过三年多她才逐步适应人的生活,能够自己站起,让人给她穿衣服,用摇头 表示"不",第四年她才能摇摇晃晃地直立行走,早饭时能说"饭"这个词,这时 的智力水平相当于一岁半的孩子。第六年时,她能说出30个单词,与别人交往时 有了一定的感情,智力达到两岁半的水平。第七年,卡玛拉已基本改变了狼的习性,能与一般孩子生活在一起,能说出45 个单词。第九年(17岁)因病去世时,智力只有三岁半孩子的水平。案例二:英国作家丹尼尔·笛福的长篇小说《鲁滨进漂流记》,描述了英国青年鲁滨逊, 在一次航海中遇险,只身来到一座荒无人烟的岛上,性格坚强的鲁滨进在岛上独立 生活了28年2个月零19天。他在孤岛上开拓荒地,图养牲畜,生产水稻和小麦, 克服了种种常人难以克服的困难,在岛上第24年时他搭救了一个土人,称他为"星 期五",把他收作仆人,一直到第28个年头,一艘英国船来到该岛,鲁演逊才返 回英国,后来结婚并育有3个孩子。问题:请根据儿童心理发展阶段和影响学前儿童心理发展的客观因素相关理论,分 析同样脱离人类环境生活,为什么卡玛拉不能具有17岁的心理水平,而鲁 滨逊独自生活24年还能回归正常的生活?
