简述《幼儿园教育指导纲要(试行)》的意义与影响。

简述《3—6岁儿童学习与发展指南》的基本理念。

试述对幼儿园园长负责内涵的理解。

试述幼儿语言能力的培养目标、指导要点及对教师的要求。

游戏时间，过家家的幼儿先进行了分工：朵朵是护士，小俊是医生，轩轩是病人。医生给病人量了量体温，然后告诉护士病人需要打针。护士为病人打过针后，病人说自己还是不舒服，于是医生建议病人做手术。但是医生发现医院里还没有可以做手术的病床，就走过来对老师说：“老师，我们没有病床可以做手术。”老师走过去说：“病床没有，那你们能不能自己搭一个?”(这是第一次介入)幼儿就搬来小椅子搭病床。当老师第二次来到医院时，正遇到病人和医生在大吵，因为病人想出院了，但医生认为病人刚手术完还不能出院。老师说：“你们认为病人刚做完手术应该做什么?”(这是第二次介入)医生说：“留在医院进行观察。”病人听到后点点头说：“好，那就再观察一段时间吧。”结合案例，分析幼儿园教师在幼儿自主性游戏中的支持与引导作用。

简述教育政策与教育法律、教育法规之间的联系。

简述《儿童权利公约》的意义。

简述《儿童权利公约》的基本原则。

如何做到以幼儿为本?

简述《幼儿园教育指导纲要(试行)》的基本指导思想。