英国在（　）成立了教育标准办公室。

首开世界师范教育之先河的国家是（　）。

2009年，（　）教育与科学部出台了《第三代高等教育国家教育标准（“师范教育”培养方向）》。

教师教育课程目标改为“教师一般的和职业方面的连续不断地发展”是在（　）。

在20世纪90年代初，（　）成立了教师教育大学院。

教师教育的专业化发展趋势中，（　）提升了教师教育的标准，在教师资格证书的获得上严格把关,提高了教师的人职门。

教师教育的专业化发展趋势中，（　）对教师资格证书的获得提升了标准，并且开始打破教师资格终身制度。

教师教育的专业化发展趋势中，（　）开始加强对于教师专业化发展的力度，扩大教师的准人和培训途径，拟定教师教育新标准。

下列不属于日本提出的突出复合型教师的教育理念要求的是（　）。

德国的中小学教师培养机构有( )