学习型社会的概念最早是由（　）于1968年提出来的。

美国在1976年通过了（　）。

1956年，（　）在颁布的《关于延长义务教育年限和公共教育改革方案》中，首次提出了“终身教育”的概念。

俄罗斯教育科学部于（　）年颁布《继续职业培训教育机构的标准规约》，这一政策可以视为俄罗斯关于终身学习的最早文件，其中明确提出了终身学习的概念，标志着俄罗斯从公共政策层面正式提出了终身学习的理念和实践。

“由于各种原因一个人不可能得到他所需要的这种正规学校的学习，因此他在后期需要随着工作的发展和职业的挑战以及生涯的变化继续学习，需要得到以前没有得到的这样一种补偿。”这种终身教育的学习模式称为（　）。

印度、非洲等一些国家和地区在20世纪七八十年代乃至现在仍在进行的成人扫盲教育即属于（　）。

随着科技的飞速发展，知识更新速度的加快，一个人以往所学的知识以及掌握的技术已经难以满足当前的需要，往往就会成为“功能性文盲”。解决这一困境就需要补充和更新他以往的知识与技能。这属于（　）。

欧盟所倡导的“回归教育”属于（　）。

学习型社会的特征包括

总的来说，学习型社会的特性是（　）。