《1944年教育法》

明确提出“比较教育不是一门“学科”，而是一个“研究领域”的比较教育学者是

“比较教育之父”朱利安是(  )

总体来讲，我们认为比较教育是以（　）为主要研究方法。

苏联的比较教育学者（　）等人在《比较教育学》中认为:“比较教育学是研究当前世界中教学和教育的理论和实践的共同的和个别的特点和发展趋势，并揭示他们的经济、社会政治和哲学基础，以及民族的特点”。

发展教育是（　）年代以来新分化出来的研究领域。

比较教育自产生开始，比较教育的研究就是跨越国界的，主要研究（　）的教育现象。

我们学习比较教育的最终落脚点是中国的教育（　）和教育问题。

比较教学法主要是对各国学校（　）的比较研究。

发展教育是（　）以来新分化出来的研究领域，主要与国家的发展相联系来研究和分析比较其教育发展问题，从而为各国政府或国际社会制定平衡的教育发展略。