学前教育科学研究
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为了去除事物的非本质属性，认识事物的各部分、各要素之间的关系，进而把握事物的本质和整体属性，这是逻辑思维中哪种思维方法的目的()
采用两种不同的教学方法的班级之间幼儿学习效果的比较，属于哪一类比较()
将有关事项各个部分和要素联结成一个整体进行考察，力求从对整体的认识上来把握事物的本质，这是基本思维逻辑方法中的()
研究者对各个类别的研究资料进行统一的编排和修整，这是文字资料整理工作中的（ ）
“如果环境设置不能有效地激发幼儿的活动，就没有教育功能（判断），现存的幼儿园环境设计不能激发幼儿的活动则现存的幼儿园环境没有教育功能（结论）。”这种思维方法是（ ）
为了确定研究对象各成分的数量而进行分析，主要解决“有多少”的问题的分析法称为（ ）
为了确定研究对象是否具有某种性质的分析是 （ ）
不属于文字资料分析主要方法的是（ ）
公式计算的是一组数据的（ ）
等级相关的提出者是（ ）
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