60年代后期,西方许多国家发生了剧烈的社会动荡,爆发了潜藏的社会问题，中于结构功能主义未能有效地用其理论说明并解决社会所出现的问题，还有其理论自身所具有的缺陷，同时受到了“（）”与微观理论群的批判，教育社会学的理论也开始出现分化。