在连续对幼儿园大班观察的过程中发现：有一部分幼儿对语言类的活动表现出极大的兴趣，他们很积极地配合教师的活动，主动融入活动中，一部分幼儿对数学、常识方面的知识特别感兴趣，充满了好奇心，总是问来问去的，不同的幼儿学习、关注的重点领域有所不同。同一活动内容，有的幼儿在老师讲一遍就明白了，有的需要老师讲两三遍才能勉强明白，在课堂上总有那么几个幼儿，总是很积极地回答老师提出的问题，虽然有时他们的回答不是最好的，同时，还有一部分幼儿他们清楚地了解老师讲的内容，也有很好的答案，但只有在老师叫到的时候，才被动回答问题，回答的答案很精彩。在观察的过程中，还发现了一个这样的个案，有一个叫乐乐的小男孩，一开始不管老师准备的美工材料多丰富。乐乐小朋友就是坐不住，一点儿也提不起兴趣。直到那次老师发现了他特别喜欢小汽车，积极引导他在众人面前讲小汽车，后来美工活动中及时帮助他，活动后让他展示他的美工作品并表扬，他希望表现自己美工作品的想法越来越强烈，认真接受老师的指导，慢慢地他变得喜欢美工课，也坐得住了。
结合上述案例试分析对影响儿童发展的主观因素进行分析。