以下是某教师关于《从现在开始》的阅读教学设计案例。
（1）请你对以下案例做出评价。
（2）你会在阅读教学设计中采取什么样的教学策略？
《从现在开始》教学设计
一、播放课件，带领全班同学“乘坐小火车”，通过闯关到森林里游玩
第一站：心语林
教师以聊天的方式与学生交流，了解学生平时上语文课时采用怎样的方法学习，以及自己在学习一篇课文之前做些什么。
第二站：采集林
（1）教师范读课文，请同学注意生字的读音。
（2）学生分组学习。
①自读课文，画出生字。
②采用自己喜欢的方法学习生字。
③组长检测。
（3）汇报交流。
（4）教师抽测。
（5）指导书写：请学生指出本课较难写的字，进行有针对性的指导。
第三站：快活林
（1）创设情境，让学生有感情地朗读课文，并表演。
（2）引导学生有感情的朗读狮子的话（第一自然段），并表演。体会角色感情，理解重点词语：万兽之王。
（3）指导学生有感情地朗读猫头鹰的话（第二自然段），并表演。
①理解“新首领”一词。
②通过理解"议论纷纷"等词，体会小动物的情感，并练习朗读。
③表达训练：你想对猫头鹰说些什么？从而体会"叫苦连天"。
④指导分角色朗读本段，并能借助多媒体课件复述本段课文。
（4）练习有感情地朗读袋鼠当上大王后发布的命令（第三自然段），并表演。
①练习朗读表演。
②表达训练，通过你想对小袋鼠说些什么，来体会小动物听到命令后的情感。
（5）练习有感情地朗读小猴子当上大王后发布的命令（第四自然段），并表演。
①播放多媒体课件，让“小猴子”了解大家的担心。
②表演并练习朗读小猴子的话。
③让学生介绍自己代表的那种小动物习惯的生活方式。
④通过理解"立刻欢呼"，体会小动物的情感。
⑤揭示道理：不管你是什么人，做什么事不要只想到自己，更多地要为别人考虑，尊重别人，这样才能得到大家的拥护和喜欢。
二、组织学生以小动物的身份参加竞选
三、组织学生设计“小火车”下一站的学习内容