春季阶段考试结束的时候，家长会也即将来临，我的心情异常沉重。几个月前，我刚接管这个班，班上的学生上课常常插话，把话题扯得很远；下课时学生们在教室里外追追打打，教室里比菜市场还热闹；很多学生还爱取笑别人，挖苦别人，给同学起不雅的绰号……这些在当时的我的眼中是不能容忍的，于是按我的意愿，几不准的班规出台了：“不准上课插话”、“不准在教室内外追打，大声喧哗”……刚开始挺见效，看见这日益“好转”的班风，我暗自得意。

谁料，没过几天，有几个家伙按捺不住了，于是我不得不教育这个、批评那个。那时，感觉自己像只辛勤的蜜蜂，却又品尝不到甘甜的蜂蜜。现在看着手中的成绩单,真让人头疼，平时最闹的几个，唉，纪律不行，学习更不行，看来得杀鸡给猴看了。于是，我列了一份“黑名单”，准备在家长会上点名批评：“小铭，上课爱讲话，偏科思想严重，爱给同学起绰号；小涛，写字难看，下课爱追打……”看着这份名单，我吁了口气，仿佛所有的事情将会在家长会后解决。

家长会如期进行，家长们首先集中在操场上，听学校领导讲话。忽然，我发现班上有些学生居然还在校园里玩，便跑过去大声喝斥道：“放学了还不走，看你们这副样子，一天到晚就知道玩。”学生们低着头走了，其中一个走了几步又跑到我面前小声地说：“老师，我们只是想一边玩一边等散会后把班上的凳子搬回去。”

刹那间，我无言以对，一种复杂的感觉从心中冒出来：一方面，我愧疚，因为我错怪了学生；另一方面，我也感到高兴，没想到这几个家伙还想着集体。还有，我很困惑，以前我怎么没发现他们也有优点呢？也许受这件事的影响，我终究没有念出这份“黑名单”，没有把家长会开成“批判大会”，这件小事让我对自己的教育行为进行了反思。

根据以上材料，运用相关德育原则分析该班主任的德育工作经验。